Este blog educativo acompaña las andanzas de diferentes grupos bilingües del CEIP Ntra. Sra. del Patrocinio de San José de la Rinconada (Sevilla) desde el año 2009.
¡Hola de nuevo! ¿Qué tal va esa Edad Antigua? ¿Fácil? Estamos a puntito de terminar el tema, así que os tengo que pedir ir repasando porque el jueves os enviaré a lo largo del día por correo un cuestionario sobre esta unidad que os pediré hacer sin mirar los libros. ¿De acuerdo? Podréis hacerlo el mismo jueves o el viernes. Si alguien no puede durante esos dos días, no pasa nada, podrá hacerlo más adelante. Pero me gustaría que a nadie se le quedara en el tintero, ¿de acuerdo? ¡Esto marcha sobre ruedas! ¡Vamos!
¿Leemos un poquito en inglés? Pues hacerlo como siempre, pulsando en los enlaces que te dejo a continuación, pero si estás registrado en Blink, también puedes escuchar el talking book en este enlace.
Nos falta copiar el esquema de esta última parte del tema: el final de la Hispania Romana. ¡Vamos a por ello!
¿Lo intentamos ahora con las actividades? ¡Solo son dos! ¡Las dos últimas de tus fichas! ¡La nº10 y la nº11! Le he pedido a una persona muy especial que os las explique por mí... ¡Pinchad aquí para escucharla!
¡Suficiente por hoy! Pero antes de terminar, me gustaría asegurarme de que has leído esta entrada en nuestro blog. ¡Espero que te agrade la idea! ¡Un abrazo muy fuerte!
¡Hola! ¡Un día más! O menos, según se mire. ¿Crees que da igual decirlo de un modo u otro? ¿Qué sientes si dices "un días más"? ¿Qué sientes si dices "un día menos"? ¡Pues quédate con el que mejor te haga sentir! Yo estos días lo estoy oyendo y leyendo mucho, hay quien dice "un día más" pero hay quien prefiere decir "un día menos". ¿No te parece curioso que con dos palabras opuestas (más y menos) podamos estar refiriéndonos a la misma cosa: "otro día"? ¿O es que tal vez no nos estamos refiriendo exactamente a la misma cosa? Dale vueltas, dale vueltas...
Empezamos corrigiendo ese ejercicio sobre homónimos de la página 153:
¿Qué tal fue el lunes con esos verbos? Interesante, ¿verdad? Son conceptos que manejarás muchísimo de aquí en adelante, en todos los cursos futuros, tanto en el cole como en el instituto. Así que merece la pena detenernos en ellos y afianzarlos bien, aunque con la tranquilidad de que estos contenidos seguirán siendo materia de estudio el año que viene, el otro, el otro...
Y ahora sí, toma tu cuaderno, escribe la fecha, y vamos a hacer unas actividades por escrito.
Página 154, actividades nº 1 y 2.
Página 155, actividades nº 4 y 8.
¿Cómo llevas el aprendizaje de las conjugaciones verbales del final del libro? ¿Incluimos uno más? ¡Venga! ¡Empezamos con los tiempos compuestos! ¡Añadimos el pretérito perfecto compuesto! ¡A por ello! ¡Mañana más! ¡Muchos besos en la distancia!
¡Hola de nuevo! ¡Os dejo novedades! ¿Nos atrevemos con una videoconferencia grupal? No os puedo asegurar el éxito porque esto ya no solo depende de nuestra buena actitud y nuestras ganas, sino de los medios y de la tecnología con la que cada uno de nosotros contamos, y de cómo interaccionen entre ellas cuando todos nos juntemos. ¿Pero por qué no intentarlo? ¿Qué os parece? ¡Os dejo instrucciones!
FECHAS
Antes de la fecha de la videoconferencia, recibiréis un
email con el enlace en el que tendréis que pinchar para asistir a la sala de
videoconferencia. Tendrá lugar en la plataforma Moodle y no necesitáis ninguna
instalación o proceso previo en vuestro ordenador. Si tenéis micrófono o cámara,
podréis utilizarlos, pero no es necesario. Sí es imprescindible que tengáis
altavoces operativos para poder seguir la clase. Se ruega pinchar en el enlace recibido
por correo unos minutos antes de la hora de comienzo para garantizar que comenzamos
la sesión en hora (será posible acceder desde 15 minutos antes). Es obligatorio
identificarse con nombre (y al menos inicial del apellido si es un nombre
repetido en la clase) para acceder a la sala de la videoconferencia. El
alumnado no identificado será expulsado de la sala.
PLAN DE TRABAJO EN LAS SESIONES POR VIDEOCONFERENCIA DE CIENCIAS (4ºA, 4ºB Y 4ºC).
-Saludos e instrucciones.
-Repaso de contenidos: Edad Antigua.
-Dudas sobre los contenidos del libro, esquemas y
fichas.
PLAN DE TRABAJO EN LAS SESIONES POR VIDEOCONFERENCIA DE LENGUA (4ºA).
-Saludos e instrucciones.
-Repaso de contenidos: El punto y el punto y coma;
la medida de los versos; los homónimos; el verbo; y el uso de la “g”.
-Dudas sobre los contenidos y actividades del
libro.
NORMAS.
-Identificación para acceder a la sala: Nombre (y
al menos inicial del apellido si es un nombre que se repite en la clase).
-Levantar la mano y esperar el turno de palabra
para abrir el micrófono y participar.
-Las dudas planteadas en la sesión de
videoconferencia grupal deberán corresponder exclusivamente a los contenidos y
actividades del libro en el caso de lengua, y a los contenidos del libro,
esquemas o fichas en el caso de ciencias. Con ello, garantizaremos dos cosas:
oQue todo el alumnado asistente a la sesión haya podido
trabajar con el contenido sobre el que se está preguntando.
oQue podamos centrarnos en los contenidos más
importantes, ya que disponemos tan solo de una hora.
ASPECTOS QUE SE VALORARÁN POSITIVAMENTE.
Durante la sesión, tomaré continuamente notas, valorando muy
positivamente los siguientes aspectos:
-Seguir las instrucciones dadas por la maestra en
cada momento.
-La actitud comprensiva de cada participante a la
hora de afrontar los posibles inconvenientes que nos puedan surgir: fallos en
la conexión a Internet, caída de la plataforma…
-El esfuerzo por aprovechar al máximo la sesión.
-Actitud paciente y comprensiva en este nuevo entorno de aprendizaje.
-Cumplimiento de las normas anteriores.
Estoy convencida de que con la colaboración y buena
disposición de todos, podemos tener una sesión de trabajo útil y provechosa.
Solo falta que los problemas técnicos no nos jueguen una mala pasada. Crucemos
los dedos y, ante todo, ¡que nadie nos detenga! ¡En breve recibiréis por correo el enlace para acceder a vuestra sesión en la fecha correspondiente!
¡Hola, chic@s! ¿Comenzamos una nueva semana con alegría y ganas de historia? Ya estamos muy cerquita del término de esta unidad, ¿eh? ¿Estás estudiando? Pero antes de comenzar, si no lo has hecho ya, me gustaría que leyeras esta entrada en el blog que publiqué el sábado con información interesante.
Ahora sí, comenzamos hoy con nuestro tema de historia, y lo hacemos con ese esquema que aún teníamos pendiente por copiar sobre la Hispania Romana. Nos viene muy bien ahora para repasar. Coge tu cuaderno y pon la fecha.
Hacemos resumen de lo que llevamos hablado estos días y continuamos. Después de fenicios, griegos y cartagineses, ya vimos cómo los romanos se hicieron con nuestra península llamándola Hispania y estableciendo su cultura y forma de vida (Romanización). Pero no creáis que los romanos se conformaron con eso. Además de Hispania, conquistaron muchas otras tierras en Europa, África y Asia. Al conjunto de todos esos territorios conquistados se le llamó el Imperio romano, y a lo largo de su recorrido, tuvo diferentes emperadores.
Para saber un poquito más, te propongo leer la página 24 de tu libro de español. Después, podrás ver este vídeo, donde entre otras cosas, conocerás algunas ruinas, construcciones y restos romanos representativos en nuestra península.
¡Buen trabajo! ¡Mañana copiaremos el esquema y trabajaremos estos contenidos en inglés!
¡Hola un día más! ¡Y una semana más! ¿Qué tal ha ido ese fin de semana? ¿Pilas recargadas? ¿Cosas diferentes? ¿Muchos momentos de risas? ¿Alguno menos feliz? Todo cabe y todo está bien, lo importante es reconocerlo y aceptarlo para sentirnos serenos y en calma.
¿Has leído ya la oración que tienes en la imagen de la izquierda? ¿Qué te parece? La podemos aplicar en distintas situaciones, ¿verdad? Y todas ellas muy actuales. Podemos aplicarla a esta nueva forma de aprender, que a veces tal vez nos esté agobiando un poco. Y también podemos aplicarla a esta situación que estamos viviendo y que queremos que pase rápidamente. ¡Dale vueltas a la frase cuando estés aburrido!
La primera actividad de hoy, quiero que la hagas primero como borrador (en tu cuaderno o en un papel aparte) pero que después la pases a limpio en un papel bonito (si quieres puedes decorarlo) que puedas colocar en un lugar bien visible para ti. Sería ideal que lo pudieras colocar en algún lugar de casa que tú consideres "tu refugio". Seguro que hay alguna zona de casa en la que cuando no te encuentras bien te gusta estar. En mi caso, por ejemplo, es mi dormitorio. Pues allí tengo colocado yo este papel. En él quiero que escribas las cosas que cuando te sientes mal te ayudan a recuperar la calma. Cosas que tú puedes controlar y a las que puedes recurrir. A modo de ejemplo, comparto contigo las mías. Si haces esta actividad, tendrás un recurso más para los momentos difíciles. Así, junto a los audios de "la ranita", puedes ir haciéndote con muchos recursos que te ayudarán a sentirte mejor cuando sientas que algo dentro de ti no funciona del todo bien. ¿Se te ocurre una mejor forma de utilizar el lenguaje que para sentirte mejor?
(Algunos compañeros están queriendo compartir sus actividades que les llevan a la calma. ¡Podéis verlas al final de esta entrada!)
Ahora seguimos con una actividad del libro para terminar de trabajar con los homónimos. Me gustaría que escribieras la fecha en tu cuaderno y que hicieras la actividad número 4 de la página 153. Si tienes dudas, ¡consulta en el diccionario!
Comenzamos hoy a hablar de varios conceptos importantes relativos a los verbos: tiempo, persona y número. Primero, te propongo ver estos vídeos explicativos. Ya sabes que puedes (y debes) repetirlos cuantas veces necesites para entender bien los conceptos. Y también puedes (y debes) volver a estos vídeos días posteriores si eso te ayuda.
¡Genial! Pues ahora toma tu libro y lee el recuadro rosa de la página 154. ¡Seguro que después de estos vídeos lo ves todo muy claramente! A modo de resumen, te dejo esta imagen que puedes imprimir y pegar en tu cuaderno, o copiarla de tu puño y letra si no tienes impresora. Mañana, practicaremos con varias actividades y de verdad nos daremos cuenta de si se ha entendido todo bien. ¡Ánimo, que es fácil y te será de utilidad en cursos posteriores! ¡Qué bien lo estás haciendo!
¡Algunos compañeros están queriendo compartir sus actividades que les producen calma! ¡Vamos dejándolas por aquí! ¡Muchas gracias!
¡Hola a todos! ¡Esto no es tarea, no os preocupéis! ¡Es fin de semana! Es algo creo que esperado por vosotros con cierta emoción: ¡los datos de la encuesta! De ella ha surgido información muy interesante que os voy a pedir que compartáis en familia. Vamos a repasar con ello la interpretación de gráficas y a entender también un poquito mejor cómo vamos como grupo. ¡Que no se nos olvide que no estamos solos! ALUMNADO QUE PARTICIPA EN EL CUESTIONARIO. De 24 alumnos en 4ºA, hay 23 cuestionarios registrados. Uno de ellos es anónimo. De 25 alumnos en 4ºB, hay 21 cuestionarios registrados. Tres de ellos son anónimos. De 23 alumnos en 4ºC, hay 18 cuestionarios registrados. Uno de ellos es anónimo. En cuanto a los cuestionarios anónimos, la información nos sirve como aportación a nivel estadístico, pero no me ofrece información para atender sugerencias o demandas planteadas de modo particular.
Por otra parte, me pondré en contacto vía email con los que no tengo certeza que habéis completado el cuestionario para garantizar de algún modo que estáis realizando el seguimiento de las propuestas de trabajo. GRÁFICAS DE RESULTADOS. A continuación, muestro los resultados obtenidos en gráficas.
CONCLUSIONES.
En líneas generales, mi apreciación es muy buena. Llevamos
tan solo dos semanas en las que hemos dado la vuelta a nuestras clases
presenciales y creo que el haber llegado hasta aquí de este modo es un éxito
que os agradezco una vez más. Me pondré en contacto vía email con parte
de vosotros para comentar algunas de las respuestas o apreciaciones. Pero
de modo general, os informo de algunas propuesta de mejora que ya estoy
poniendo en práctica o voy a poner durante los próximos días.
1. ¡Más vídeos! Como sabéis, ya lo
hemos ido haciendo esta última semana.
2. ¡Videoconferencia! En breve os
informo sobre ello porque quiero que esta misma semana tengamos nuestra primera
cita (id buscando por casa micrófono y cámara si tenéis la posibilidad).
3. ¡Más tareas escritas para la
asignatura de ciencias!
4. ¡Cuestionarios que
rellenaréis on line! Seránparecidos al de la
encuesta y me los enviaréis como un recurso para evaluar vuestra adquisición de
contenidos.
¡Espero que toda esta información
sea de vuestro agrado! ¡Mucho ánimo! ¡Que ya estamos más cerca de vernos por el
cole! ¡Paciencia y serenidad! ¡Os quiero!
El alumnado de 4º del CEIP Ntra. Sra. del Patrocinio de San José de la Rinconada (Sevilla) quiere dar las GRACIAS a todos los superhéroes del coronavirus: Hombres y mujeres que salen de casa para que nosotros podamos quedarnos en la nuestra. GRACIAS por protegernos.
